Ontem participei de um seminário de pesquisa com o Gerard Samuel, o colaborador do meu trabalho. Foi estimulante. Espero ter oportunidade de passar para vocês...
fica aqui uma dica de leitura:
Risking ambiguity: exploring voice in research
Texto de autoria de Michael Samuel
O primeiro parágrafo diz:
There is no such luxiry as "freedom of speech".
sexta-feira, 18 de fevereiro de 2011
terça-feira, 30 de novembro de 2010
Notícias
Caros e Caras Integrantes do Alteritas.
Primeiramente, gostaria de cumprimentar e também comunicar:
Hoje pela manhã, foi a qualificação do Gilmar, Maravilha!
A tarde, recebi a dissertação do Rogaciano, a data será dia 15/12 as 14hs, Adorei!
Em 01 de Fevereiro as 14hs, teremos a defesa de tese do Rodrigo. Ótimo!
Por favor, encaminhem o mais breve possível:
1. Os dados Nome, CPF, RG e data de nascimento para atualizarmos o grupo de pesquisa na platafoma Lattes.
2. O registro, comentários sobre o processo criativo que fizemos em 2009 com o POTLACH. A proposição de cada ´dupla. Preciso do material para escrever no relatório final de pesquisa.
Perspectivas 1
Bem, gostaria de informar sobre a conferência Confluences 6 na Cidade do Cabo em Julho de 2011. As datas para o envio dos trabalhos é 14 de Fevereiro/2011. O site é www.dance.uct.ac.za ver Confluences 6.
Perspectivas 2
Vamos já pesquisar os periódicos Qualis A e B, para enviarmos os artigos em parceria, para publicação. Essa é nossa meta de 2011.
Abraços a todos e um ótimo final de ano!
Ida Mara Freire
Alteritas - Grupo de estudos e pesquisas sobre diferença, arte e educação
CED/ UFSC
Primeiramente, gostaria de cumprimentar e também comunicar:
Hoje pela manhã, foi a qualificação do Gilmar, Maravilha!
A tarde, recebi a dissertação do Rogaciano, a data será dia 15/12 as 14hs, Adorei!
Em 01 de Fevereiro as 14hs, teremos a defesa de tese do Rodrigo. Ótimo!
Por favor, encaminhem o mais breve possível:
1. Os dados Nome, CPF, RG e data de nascimento para atualizarmos o grupo de pesquisa na platafoma Lattes.
2. O registro, comentários sobre o processo criativo que fizemos em 2009 com o POTLACH. A proposição de cada ´dupla. Preciso do material para escrever no relatório final de pesquisa.
Perspectivas 1
Bem, gostaria de informar sobre a conferência Confluences 6 na Cidade do Cabo em Julho de 2011. As datas para o envio dos trabalhos é 14 de Fevereiro/2011. O site é www.dance.uct.ac.za ver Confluences 6.
Perspectivas 2
Vamos já pesquisar os periódicos Qualis A e B, para enviarmos os artigos em parceria, para publicação. Essa é nossa meta de 2011.
Abraços a todos e um ótimo final de ano!
Ida Mara Freire
Alteritas - Grupo de estudos e pesquisas sobre diferença, arte e educação
CED/ UFSC
segunda-feira, 17 de maio de 2010
Orientações
Caras/os “orientanda/os”
Estou escrevendo essa carta com o intuito de unificar as orientações. Em primeiro lugar, tento apresentar aqui algumas sugestões que me parecem pertinentes na formação de pesquisadores na área da educação.
A primeira habilidade que vocês deverão dominar como pesquisadores é a leitura.
1. Recomendo que vocês durante o período de orientação leiam:
( ) um livro
( ) um artigo
( ) um comentário
Autoria de ______________________________________.
2. Selecione um periódico e examine conforme roteiro em anexo.
3. Selecione um artigo e examine conforme roteiro em anexo.
Essas atividades, além de colocá-los a par da produção de conhecimento na área da Educação também, visa orientá-los em como submeter trabalhos para publicação. Para isso uma segunda habilidade me parece ser indispensável, isto é, saber escrever. O produto final de um trabalho acadêmico resulta da escrita de um relatório de pesquisa seja essa de Iniciação Científica, Trabalho de Conclusão de Curso; Dissertação, Tese, dentre outros. Desse modo, ler e escrever são as habilidades mais importantes para que vocês possam alcançar o objetivo final. Acrescento que ler e escrever bem a língua materna são fundamentais não só para a formação de vocês enquanto pesquisadores, mas principalmente, na formação de vocês enquanto professores. Para conhecer mais sobre esse assunto leiam o livro de Gustavo Bernardo intitulado Educação pelo Argumento.
No sentido de ampliar a possibilidade de comunicação reforço o empenho de vocês na aquisição de uma língua estrangeira. Nos dias atuais o domínio de uma outra língua pode ser até uma questão de sobrevivência.
Outro aspecto relevante na formação de pesquisadores está na divulgação do trabalho produzido. Apresentar o trabalho em grupos de pesquisa, reuniões científicas requer a habilidade de comunicar uma idéia, acolher críticas e aprender a fazer uma crítica de maneira construtiva, e respeitar o trabalho e as idéias dos outros.
Bem, para finalizar gostaria de comentar sobre o trabalho disciplinado, considerando que vocês tem um tempo determinado para realizar a pesquisa de vocês é recomendável que vocês organizem tempo e espaço para que isso se dê com o menor desgaste possível, considere o tempo de todas as circunstâncias e das pessoas envolvidas no processo, você, os sujeitos da pesquisa e da orientadora. Tenho trabalhado com versões dos trabalhos. Neste sentido, considere o tempo de trás para frente, e organize-se. Entregue o trabalho a ser lido com duas ou três semanas de antecedência.
Atente-se para o cinco Cs - correção, concisão, clareza, coerência e completude. Aplique-os às diversas partes que contém a pesquisa: título, tema, problema, revisão de literatura, referencial teórico-metodológico, método, coleta, apresentação, descrição e discussão dos dados e bibliografia. As versões dos trabalhos deverão ser entregues impressas. As versões finais do trabalho devem incluir revisão do português com profissional da área. As orientações serão coletivas e individuais, marcadas e confirmadas por e-mail.
Uma leitura que recomendo a todos vocês é o livro de Zaia Brandão – Pesquisa em Educação: conversas com pós-graduação.
Lembrando do conselho da sábia Hannah Arendt, de cultivarmos um coração compreensivo, desejo a todos nós um bom trabalho.
Afetuosamente,
Ida Mara
Estou escrevendo essa carta com o intuito de unificar as orientações. Em primeiro lugar, tento apresentar aqui algumas sugestões que me parecem pertinentes na formação de pesquisadores na área da educação.
A primeira habilidade que vocês deverão dominar como pesquisadores é a leitura.
1. Recomendo que vocês durante o período de orientação leiam:
( ) um livro
( ) um artigo
( ) um comentário
Autoria de ______________________________________.
2. Selecione um periódico e examine conforme roteiro em anexo.
3. Selecione um artigo e examine conforme roteiro em anexo.
Essas atividades, além de colocá-los a par da produção de conhecimento na área da Educação também, visa orientá-los em como submeter trabalhos para publicação. Para isso uma segunda habilidade me parece ser indispensável, isto é, saber escrever. O produto final de um trabalho acadêmico resulta da escrita de um relatório de pesquisa seja essa de Iniciação Científica, Trabalho de Conclusão de Curso; Dissertação, Tese, dentre outros. Desse modo, ler e escrever são as habilidades mais importantes para que vocês possam alcançar o objetivo final. Acrescento que ler e escrever bem a língua materna são fundamentais não só para a formação de vocês enquanto pesquisadores, mas principalmente, na formação de vocês enquanto professores. Para conhecer mais sobre esse assunto leiam o livro de Gustavo Bernardo intitulado Educação pelo Argumento.
No sentido de ampliar a possibilidade de comunicação reforço o empenho de vocês na aquisição de uma língua estrangeira. Nos dias atuais o domínio de uma outra língua pode ser até uma questão de sobrevivência.
Outro aspecto relevante na formação de pesquisadores está na divulgação do trabalho produzido. Apresentar o trabalho em grupos de pesquisa, reuniões científicas requer a habilidade de comunicar uma idéia, acolher críticas e aprender a fazer uma crítica de maneira construtiva, e respeitar o trabalho e as idéias dos outros.
Bem, para finalizar gostaria de comentar sobre o trabalho disciplinado, considerando que vocês tem um tempo determinado para realizar a pesquisa de vocês é recomendável que vocês organizem tempo e espaço para que isso se dê com o menor desgaste possível, considere o tempo de todas as circunstâncias e das pessoas envolvidas no processo, você, os sujeitos da pesquisa e da orientadora. Tenho trabalhado com versões dos trabalhos. Neste sentido, considere o tempo de trás para frente, e organize-se. Entregue o trabalho a ser lido com duas ou três semanas de antecedência.
Atente-se para o cinco Cs - correção, concisão, clareza, coerência e completude. Aplique-os às diversas partes que contém a pesquisa: título, tema, problema, revisão de literatura, referencial teórico-metodológico, método, coleta, apresentação, descrição e discussão dos dados e bibliografia. As versões dos trabalhos deverão ser entregues impressas. As versões finais do trabalho devem incluir revisão do português com profissional da área. As orientações serão coletivas e individuais, marcadas e confirmadas por e-mail.
Uma leitura que recomendo a todos vocês é o livro de Zaia Brandão – Pesquisa em Educação: conversas com pós-graduação.
Lembrando do conselho da sábia Hannah Arendt, de cultivarmos um coração compreensivo, desejo a todos nós um bom trabalho.
Afetuosamente,
Ida Mara
Leituras
Roteiro para análise de periódicos e revistas e artigos
Parte I : Revistas e Periódicos
1. Que assuntos são abordados? Liste-os
2. Tente determinar o nível social da publicação
3. Qual é o estilo geral dos artigos? O vocabulário é básico ou mais acadêmico? As citações, as referências são tópicos ou históricas? E os artigos, demonstram o nível de conhecimento dos leitores?
4. Qual é o perfil dos autores e dos leitores?
5. Que outras informações contém os periódicos e/ou revistas?
Parte II: Artigos
1. Qual é o tamanho do texto, em número de páginas?
2. Qual p nível de linguagem utilizada: básica acadêmica, ou um pouco de cada um desses? São usadas citações, referências em tópicos ou históricas?
3. Quantos parágrafos, esses são longos, médios ou curtos?
4. Qual a faixa de extensão das sentenças? Elas são curtas no primeiro parágrafo?
5. Elas contém fatos, ou apenas um ou dois bem aprofundados/
6. Como você descreve o título: descritivo, relacionado com o assunto do texto, confuso, etc.
7. Qual é o perfil do público leitor: professor, aluno, estudante, pesquisador?
Parte I : Revistas e Periódicos
1. Que assuntos são abordados? Liste-os
2. Tente determinar o nível social da publicação
3. Qual é o estilo geral dos artigos? O vocabulário é básico ou mais acadêmico? As citações, as referências são tópicos ou históricas? E os artigos, demonstram o nível de conhecimento dos leitores?
4. Qual é o perfil dos autores e dos leitores?
5. Que outras informações contém os periódicos e/ou revistas?
Parte II: Artigos
1. Qual é o tamanho do texto, em número de páginas?
2. Qual p nível de linguagem utilizada: básica acadêmica, ou um pouco de cada um desses? São usadas citações, referências em tópicos ou históricas?
3. Quantos parágrafos, esses são longos, médios ou curtos?
4. Qual a faixa de extensão das sentenças? Elas são curtas no primeiro parágrafo?
5. Elas contém fatos, ou apenas um ou dois bem aprofundados/
6. Como você descreve o título: descritivo, relacionado com o assunto do texto, confuso, etc.
7. Qual é o perfil do público leitor: professor, aluno, estudante, pesquisador?
quarta-feira, 12 de maio de 2010
Leituras com Profa. Elizia
Olá a todos,
Por meio desta mensagem quero divulgar as minhas atividades enquanto bolsista do programa REUNI. A descrição e cronograma das atividades seguem abaixo. Elas são direcionadas aos alunos de licenciatura em Filosofia, mas são abertas aos de outras licenciaturas também, desde que interessados. Por isto peço que divulguem esta mensagem entre seus colegas e alunos. Qualquer dúvida entrar em contato via e-mail.
Elizia Cristina Ferreira — Bolsita REUNI
eliziacristina@hotmail.com
www.reflexoespontyanas.blogspot.com
Área de atuação: ontologia e fenomenologia; Descartes, Kant, Husserl, Merleau-Ponty, entre outros.
ATENDIMENTO
Descrição da atividade: atendimento destinado ao curso “Ontologia II” ofertado pela professora Cláudia Drucker, mas todos os interessados poderão comparecer.
Dinâmica: leitura e discussão de textos paralelos aos trabalhados na disciplina, discussão dos temas pertinentes as avaliações e acerca de outros temas que interessem aos alunos e que fazem parte da área de atuação da bolsista (de preferência previamente agendados)
Próximo texto a ser lido: NIETZSCHE, Friedrich. Crepúsculo dos ídolos (ou como filosofar com o martelo). Seções: A “razão” na Filosofia; Como o “mundo verdadeiro” acabou por se tornar fábula, Moral como contranatureza, Os quatro grandes erros. CASA NOVA, Marco Antônio (trad.). Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 2000, pp. 25-50.
Cronograma das atividades: os atendimentos serão realizados quinzenalmente, às quartas-feiras das 11h às 12h30min, na sala de Tutores do EAD (Ensino à Distância) da filosofia. Próximos encontros:
19 de maio
02, 16 e 30 de junho
14 e 28 de julho
GRUPO DE ESTUDOS: “A fenomenologia da percepção” de Merleau-Ponty
Descrição da atividade: leitura de discussão da referida obra. O grupo conta com a participação de pós-graduandos e é aberto aos graduandos que podem participar seja apenas como assistente, seja como proponente de leitura. Independente do conhecimento prévio da filosofia fenomenológica de um modo geral, todo interessado é convidado a comparecer aos encontros para tirar suas dúvidas ou aprofundar-se nesta temática.
Dinâmica: a cada encontro, um participante fica responsável por conduzir a discussão de um trecho previamente determinado. Depois de encerrado o encontro, a bolsista está disponível para atendimento aos alunos que não tem disponibilidade de comparecer pela manhã (por obséquio, avisar antecipadamente por e-mail ou me procurar no café do CED).
Cronograma das próximas: os encontros ocorrem quinzenalmente, às segundas-feiras das 14h30min às 16h, na sala do NIM.
17 e 31 de maio
14 e 28 de junho
12 e 26 de julho
Cordialmente,
Elizia Ferreira
www.reflexoespontyanas.blogspot.com
Por meio desta mensagem quero divulgar as minhas atividades enquanto bolsista do programa REUNI. A descrição e cronograma das atividades seguem abaixo. Elas são direcionadas aos alunos de licenciatura em Filosofia, mas são abertas aos de outras licenciaturas também, desde que interessados. Por isto peço que divulguem esta mensagem entre seus colegas e alunos. Qualquer dúvida entrar em contato via e-mail.
Elizia Cristina Ferreira — Bolsita REUNI
eliziacristina@hotmail.com
www.reflexoespontyanas.blogspot.com
Área de atuação: ontologia e fenomenologia; Descartes, Kant, Husserl, Merleau-Ponty, entre outros.
ATENDIMENTO
Descrição da atividade: atendimento destinado ao curso “Ontologia II” ofertado pela professora Cláudia Drucker, mas todos os interessados poderão comparecer.
Dinâmica: leitura e discussão de textos paralelos aos trabalhados na disciplina, discussão dos temas pertinentes as avaliações e acerca de outros temas que interessem aos alunos e que fazem parte da área de atuação da bolsista (de preferência previamente agendados)
Próximo texto a ser lido: NIETZSCHE, Friedrich. Crepúsculo dos ídolos (ou como filosofar com o martelo). Seções: A “razão” na Filosofia; Como o “mundo verdadeiro” acabou por se tornar fábula, Moral como contranatureza, Os quatro grandes erros. CASA NOVA, Marco Antônio (trad.). Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 2000, pp. 25-50.
Cronograma das atividades: os atendimentos serão realizados quinzenalmente, às quartas-feiras das 11h às 12h30min, na sala de Tutores do EAD (Ensino à Distância) da filosofia. Próximos encontros:
19 de maio
02, 16 e 30 de junho
14 e 28 de julho
GRUPO DE ESTUDOS: “A fenomenologia da percepção” de Merleau-Ponty
Descrição da atividade: leitura de discussão da referida obra. O grupo conta com a participação de pós-graduandos e é aberto aos graduandos que podem participar seja apenas como assistente, seja como proponente de leitura. Independente do conhecimento prévio da filosofia fenomenológica de um modo geral, todo interessado é convidado a comparecer aos encontros para tirar suas dúvidas ou aprofundar-se nesta temática.
Dinâmica: a cada encontro, um participante fica responsável por conduzir a discussão de um trecho previamente determinado. Depois de encerrado o encontro, a bolsista está disponível para atendimento aos alunos que não tem disponibilidade de comparecer pela manhã (por obséquio, avisar antecipadamente por e-mail ou me procurar no café do CED).
Cronograma das próximas: os encontros ocorrem quinzenalmente, às segundas-feiras das 14h30min às 16h, na sala do NIM.
17 e 31 de maio
14 e 28 de junho
12 e 26 de julho
Cordialmente,
Elizia Ferreira
www.reflexoespontyanas.blogspot.com
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